Séance du lundi 30/01/2012

Lundi 30/01/12.
L’exercice n°9 page 102 est corrigé.

Analyse et interprétation de graphiques.

Notion de bactéries mutatrices, dont la fréquence de mutation est supérieure à la normale.

La science autrement :

Discussion sur les mutants au cinéma.

Aucune notion scientifique ne peut réellement expliquer le cas de ces personnages de film. Il s’agit donc de pure fiction, seul le caractère extraordinaire des mutants est retenu à condition que le nouveau caractère soit avantageux pour celui qui le porte. On note un amalgame avec la transgénèse, alors qu’une mutation n’est en aucun cas une mutation.

Langue et science et « Gender testing of female athletes ».

Les élèves utilisent le lien :

http://www.hhmi.org/biointeractive/gendertest/gendertest.html

afin de se familiariser avec les différents niveaux de mise en place du phénotype sexuel.

Séance du lundi 23/01/2012

Lundi 23/01/12.

Absents : Malik Ozère, Ozan Yildiz et Mauricio Rodrigues.

La classe est divisée en quatre groupes :

1	2	3	4
QCM page 99	N°6 page 100	N°9 page 102	N°10 page 102

Temps de préparation 15 minutes.

Chaque groupe expose à l’oral sa résolution de l’exercice.

Le groupe 3, n’ayant pas eu le temps d’exposer la résolution de son exercice.

Travail à faire pour le lundi 30/01/2012 :

Préparer proprement le N°9 page 102.

Lundi 09/01/12.

Absents : Antoine Boulat, Ozan Yildiz et Rodriguez Mauricio.

9 élèves se sont crus autorisés à venir à mon cours sans avoir fait le travail demandé. Onze élèves ont fait le travail.

Afin de pouvoir travailler avec ceux-ci, j’exclus les élèves qui n’ont pas fait leur travail et leur donne à faire à la vie scolaire l’exercice 7 page 101.

Le caractère aléatoire de la mutation résistance au T1 semble être aléatoire dans la mesure où la présence des mutants n’est pas systématique.

Il manque cependant un témoin sans phage.

Le document donnant les résultats de ce montage est donné et permet de construire un raisonnement sans faille qui démontre qu’en effet la mutation est aléatoire.

Le parallèle est fait avec la mutation des bactéries qui les rende résistantes à un antibiotique.

Employé à mauvais escient, les antibiotiques sélectionnent les souches mutantes résistantes.

Les travail des 9 contrevenants est relevé à la fin de l’heure.

Séance du 09/01/2012

Lundi 09/01/12.

Absents  : Antoine Boulat & Ozan Yildiz.

Savoir s'exprimer à l'oral et rédiger en français grammaticalement correct.

Correction de l'exercice sur les phénotypes phénylcétonuriques.

Approche historique de l'apparition des mutations : exercice 7 page 101.

Pour le 16/01/12  : Sur feuille, rédigez vos réponses aux questions de l'exercice 7 page 101.

Séance du 12/12/2011;

Lundi 12/12/11.

Les conséquences sur la diminution de la biodiversité des sols sont évoquées en liaison avec les conséquences économiques et écologiques.

La complexité des interactions entre  biologie, agronomie, écologie et économie perturbent quelques élèves.

Le documentaire sur Monsanto devrait peut-être être projeté.

On passe à l'exercice sur la phénylcétonurie et étudiant quelques livret de santé.

Le test de l'hyperphénylalaninémie est retrouvé. Il est couplé avec le test de l'hyperthyroïdie.

Les questions 1 et 2 sont traitées avec les nuances à apporter à la définition des échelles d'observation de ce phénotype phénylcétonurique.

On note l'intervention de l'échelle biochimique se traduisant par une hyperphénylalaninémie.

On retrouve la cause première du phénotype macroscopique, à savoir une protéine, ici enzymatique et défaillante.

Les question sont à finir pour le lundi 09/01/2012.

Vacances de Noël